Bạn đang tìm nơi tải sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới PDF miễn phí. Bạn đã tìm thấy thuviensach.org.
Dựa trên thông tin cập nhật tính đến ngày [dt]/[mm]/[year], cuốn sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới do tác giả viết và được NXB Đại Học Sư Phạm phát hành vào ngày Bìa mềm. Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới nằm trong danh mục Sách Giáo Khoa – Giáo Trình và được bán với giá 57.000 ₫.
Bạn đang xem: Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới PDF
Thông tin về cuốn sách
| ✅ Tác giả | ⭐ |
| ✅ Ngày xuất bản | ⭐ Bìa mềm |
| ✅ Nhà xuất bản | ⭐ NXB Đại Học Sư Phạm |
| ✅ Giá bán | ⭕ 57.000 ₫ |
| Công ty phát hành | NXB Đại Học Sư Phạm |
| Loại bìa | Bìa mềm |
| Nhà xuất bản | Nhà Xuất Bản Đại Học Sư Phạm |
Tải sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới PDF miễn phí
Bạn có thể tải xuống ebook Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới PDF tại đây
Sức hút của sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới
Quyển sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới cuốn, với hơn . Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới đang trong . Sách đang được giảm giá , từ giảm còn 57.000 ₫. Hãy mua sách để ủng hộ tác giả nhé.
Hình ảnh bìa sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới
Đang cập nhật thêm…
Về nội dung sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới
Cuốn sách Hướng dẫn dạy học môn Lịch sử theo Chương trình giáo dục phổ thông mới được biên soạn nhằm giúp giáo viên và cán bộ chỉ đạo, quản lí giáo dục tổ chức dạy học môn Lịch sử ở cấp trung học phổ thông phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông và Chương trình môn học mới.
Cuốn sách gồm ba phần chính: Phần một làm rõ những vấn đề chung của chương trình; Phần hai hướng dẫn và gợi ý về cách thức thiết kế và thực hiện giáo án; Phần ba hướng dẫn và gợi ý về việc kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh.
Khi sử dụng cuốn sách này, cần lưu ý các điểm sau:
Thứ nhất, các thầy cô cần nắm được và vận dụng thật tốt logic của cách tiếp cận năng lực trong toàn bộ hoạt động dạy học theo chương trình môn học mới. Trước hết, phải đọc và nắm thật chắc mục tiêu của chương trình, quan điểm xây dựng chương trình. Sau đó, nghiên cứu kĩ để hiểu rõ cấu trúc và nội dung năng lực môn học, đồng thời, tìm hiểu kĩ yêu cầu cần đạt của từng chủ đề và từng chuyên đề. Đó chính là cơ sở để xác định nội dung và phương pháp dạy học cho từng nội dung, từng bài, từng chủ đề, chuyên đề; xác định kịch bản dạy học, thu thập học liệu phù hợp, soạn giáo án vàtổ chức hoạt động dạy và học.
Điều cần đặc biệt lưu ý ở đây là các thầy cô không “đọc ngược”, “làm tắt” trong khi thực hiện chương trình môn học. Kinh nghiệm bước đầu cho thấy không ít thầy cô thường bắt đầu tìm hiểu ngay các nội dung cụ thể của từng chủ đề, chuyên đề, xây dựng luôn giáo án rồi mới tìm học liệu và xác định mục tiêu cho từng bài. Đó là cách làm theo “quán tính” tiếp cận nội dung trong giáo dục lịch sử trước đây. Cách làm này không phù hợp với yêu cầu của Chương trình môn Lịch sử mới ở cấp trung học phổ thông.
Thứ hai, thầy cô cần chú ý đến tính “pháp lí”, tính “mở” và tính “kết nối” của Chương trình môn Lịch sử. Là văn bản có tính pháp quy nên những mục tiêu, cấu trúc năng lực và yêu cầu cần đạt được xác định trong chương trình có giá trị pháp lệnh. Nhà trường và giáo viên không được thay đổi, thêm hoặc bớt ở những mục này. Tuy nhiên, chương trình môn học cũng đảm bảo tính “mở” để tạo điều kiện phát huy cao độ vai trò chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh. Giáo viên và học sinh cần linh hoạt,chủ động, sáng tạo trong việc tìm kiếm và sử dụng học liệu, xây dựng phương án, kịch bản dạy và học phù hợp, thậm chí hoàn toàn có thể thay đổi trình tự và thời lượng dành cho các mạch nội dung, các hoạt động giáo dụ Chương trình cũng có tính “kết nối” cao, nhất là kết nối nội dung học tập của môn Lịch sử với các môn học khác (như Ngữ văn, Địa lí, Giáo dục quốc phòng và an ) và hoạt động trải nghiệm; kết nối giữa giáo dục ởnhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Thứ ba, việc đánh giá kết quả giáo dục trong quá trình dạy học đóng vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện thành công chương trình môn học. Giáo viên cần đảm bảo đổi mới toàn diện và căn bản công tác này trên hai nguyên tắc cơ bản sau:
Một là, đánh giá tích cực. Toàn bộ hoạt động đánh giá phải đảm bảo có hiệu ứng tích cực, khuyến khích học sinh học tập, rèn luyện tốt hơn. Thay vì tập trung vào việc chỉ ra hạn chế, sai lầm của học sinh, giáo viên cần tập trung vào việc chỉ ra mặt mạnh, cái hay, cái đúng của học sinh để động viên, cổ vũ các em phát huy hơn nữa những ưu điểm này. Việc giúp các em tự mình nhận ra chỗ yếu, chỗ là để lưu ý các em bổ khuyết, khắc phục. Tuyệt đối không được dùng đánh giá như một hình phạt đối với học sinh.
Hai là, đánh giá là đánh giá năng lực của học sinh. Do vậy, giáo viên không tập trung vào việc yêu cầu, đánh giá mức độ học thuộc, ghi nhớ máy móc nội dung bài học. Dựa trên việc xác định cấu trúc năng lực và yêu cầu cần đạt của các mạch nội dung, giáo viên cần chủ động nghiên cứu và lựa chọn phương pháp đánh giá cho phù hợp. Nên phối hợp giữa nhiều hình thức đánh giá, kết hợp đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh.
MỤC LỤC
.
.
:
.
Giá sản phẩm trên thuviensach.org đã bao gồm thuế theo luật hiện hành. Bên cạnh đó, tuỳ vào loại sản phẩm, hình thức và địa chỉ giao hàng mà có thể phát sinh thêm chi phí khác như phí vận chuyển, phụ phí hàng cồng kềnh, thuế nhập khẩu (đối với đơn hàng giao từ nước ngoài có giá trị trên 1 triệu đồng)…..
Cách mua sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới bản quyền
Quyển sách Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới được bán với giá 57.000 ₫, mua với giá tốt nhất tháng [mm]/[year] tại đây
Tìm kiếm liên quan
Tải Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới PDF
Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới MOBI
Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới PDF
Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới EPUB
Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới full
Hướng Dẫn Dạy Học Môn Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới đọc online
[su_spoiler title=”Tìm hiểu thêm” open=”no” style=”default” icon=”plus” anchor=”” anchor_in_url=”no” class=””]SGK – Sách giáo khoa
Sách Hướng dẫn giảng dạy lịch sử theo chương trình giáo dục phổ thông mới Được chuẩn bị để hỗ trợ giáo viên và cán bộ quản lý, cán bộ quản lý giáo dục tổ chức dạy học các môn lịch sử trung học phổ thông theo kế hoạch giáo dục phổ thông và kế hoạch môn học mới.
Cuốn sách này bao gồm ba phần chính: phần đầu tiên làm rõ các vấn đề thủ tục chung; Phần thứ hai Hướng dẫn và tư vấn cách thiết kế và triển khai giáo án; phần thứ ba Hướng dẫn và tư vấn các bài kiểm tra, đánh giá năng khiếu học sinh.
Khi sử dụng cuốn sách này, cần lưu ý những điều sau:
Đầu tiên, Giáo viên cần hiểu và vận dụng tốt lôgic của phương pháp tiếp cận năng lực vào mọi hoạt động dạy học theo giáo án mới. Đầu tiên, bạn phải đọc và hiểu một cách vững chắc mục đích của chương trình, phương pháp lập trình. Sau đó, chăm chỉ nghiên cứu để hiểu rõ cấu trúc và nội dung năng lực của các môn học, đồng thời nghiên cứu kỹ từng chủ đề và yêu cầu của từng môn học, đây là cơ sở để xác định nội dung và phương pháp dạy học của từng môn học, từng bài học, mỗi chủ đề và các môn học; xác định tình huống học tập, thu thập tài liệu học tập phù hợp, soạn giáo án và
Tổ chức các hoạt động dạy và học.
Ở đây cần nói cụ thể là giáo viên không “đi tắt đón đầu”, “đi tắt đón đầu” khi thực hiện giáo án. Kinh nghiệm ban đầu cho thấy nhiều giáo viên có xu hướng bắt đầu nghiên cứu ngay từng môn học hoặc nội dung cụ thể của môn học, soạn giáo án, sau đó tìm tài liệu học tập và đặt mục tiêu cho mỗi bài học. Trước đây, giáo dục lịch sử phải theo phương pháp tiếp cận nội dung “trơ”. Cách làm này chưa đáp ứng được yêu cầu của chương trình học lịch sử mới ở cấp THCS.
vào thứ Hai, Giáo viên cần chú ý đến tính “hợp pháp”, “tính mở” và tính “kết nối” của chương trình dạy lịch sử. Là một văn bản pháp lý, kế hoạch có mục đích rõ ràng, cơ cấu quyền lực và lực lượng pháp lý bắt buộc. Nhà trường và giáo viên không được thay đổi, thêm hoặc bớt các mục này. Tuy nhiên, các kế hoạch môn học đều đảm bảo tính “mở”, tạo điều kiện để phát huy vai trò chủ động, sáng tạo của cả giáo viên và học sinh. Giáo viên và học sinh phải linh hoạt,
Tích cực tìm kiếm và sử dụng tài liệu học tập, xây dựng kế hoạch và bối cảnh dạy và học phù hợp, thậm chí thay đổi hoàn toàn vòng lặp nội dung, trình tự và thời lượng của các hoạt động Các môn học như lịch sử (như văn học, địa lý, giáo dục quốc phòng và an ninh) và các hoạt động trải nghiệm. trải qua
Trường học với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Thứ baĐánh giá kết quả học tập trong quá trình dạy học có vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện thành công giáo án. Hai nguyên tắc cơ bản sau đây đòi hỏi giáo viên phải đảm bảo đổi mới thực sự trong công việc này:
Đầu tiên, khen ngợiMọi hoạt động đánh giá cần đảm bảo tác động tích cực, khuyến khích học sinh học tập và rèn luyện tốt hơn. Thay vì nêu bật những hạn chế và sai lầm của học sinh, giáo viên nên nêu bật những ưu điểm, đức tính và quyền của học sinh để động viên, khuyến khích các em phát huy hơn nữa thế mạnh của bản thân. lợi thế này. Giúp trẻ nhận ra điểm yếu của bản thân đồng nghĩa với việc thấy trẻ hoàn thiện và khắc phục chúng. Đừng bao giờ sử dụng đánh giá như một hình phạt đối với học sinh.
2. Đánh giá Đánh giá năng lực của học sinh. Vì vậy, giáo viên không chú trọng đặt câu hỏi, đánh giá mức độ nhớ, nhớ nội dung bài. Trên cơ sở xác định khung năng lực và các yêu cầu về nội dung lặp, giáo viên cần chủ động nghiên cứu, lựa chọn phương pháp đánh giá phù hợp. Kết hợp nhiều hình thức đánh giá, đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh.
mục lục
.
.
:
.
Theo luật hiện hành, giá sản phẩm bằng đơn vị tiền tệ tri thức truyền thống đã bao gồm thuế. Ngoài ra, tùy theo loại sản phẩm, hình thức và địa chỉ giao hàng mà có thể bị tính thêm các khoản phí khác như phí vận chuyển, phụ thu hàng nặng, thuế nhập khẩu (đối với đơn hàng vận chuyển từ nước ngoài có giá trị trên 1 triệu đồng).
57.000 won
| Nhà xuất bản | Đại học Sư phạm Báo chí |
| loại bìa | bìa mềm |
| xuất bản | Đại học Sư phạm Báo chí |
Hướng Dẫn Dạy Học Lịch Sử Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới[/su_spoiler]